Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Neuer Weg, Organ des Zentralkomitees der SED für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens 1958, Seite 1074

Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 13. Jahrgang 1958, Seite 1074 (NW ZK SED DDR 1958, S. 1074); 1074 Polytechnische Bildung und Erziehung zur Sache aller Werktätigen machen Es ist unbedingt notwendig, daß der Klassenlehrer, der für diesen Tag verantwortlich ist, eine außerordentlich gute Vorarbeit leistet, sich bereits zwei Tage vorher mit den Produktionsarbeitern bzw'. mit den Genossenschaftsbauern darüber unterhält, was die Schüler an diesem Tage dort arbeiten werden. So werden die Kinder schon am Vortage auf ihre Arbeit hingewiesen. In Zusammenarbeit mit den Fachlehrern wird bereits festgelegt, was die Kinder für das betreffende Fach lernen können. Nachher wird dann dieser Unterrichtstag in der Produktion ausgewertet. Das Kind soll in der Produktion nicht nur neue Kenntnisse aufnehmen, sondern auch Kenntnisse, die es bereits im Fachunterricht erworben hat, durch die Praxis bestätigt finden. Es geht aber auch darum, daß das Kind zu eigenen Erkenntnissen kommt. Darum halten wir es für außerordentlich gut, daß unsere Kinder die Berichtshefte führen. Wenn wir diese Berichtshefte genau studieren, dann wundern wir uns manchmal selbst, auf welche Dinge hier die Kinder gestoßen sind. Die Erfahrung lehrt uns auch, daß es erforderlich ist, immer wieder dieselben Genossenschaftsbauern und Produktionsarbeiter einzusetzen. Wir sind auch der Meinung, daß das möglichst Genossen sein sollen, da ja in der Produktion die Erziehung unserer Kinder unter dem Einfluß der Arbeiterklasse eine ganz bedeutende Rolle spielt. Wie hier am Arbeitsplatz die Gespräche geführt werden, das wirkt sich sehr nachhaltig auf unsere Kinder aus. Das beste ist, wenn kleine Gruppen, drei oder vier Kinder, mit einem Produktionsarbeiter an einem Arbeitsplatz stehen. Mit einer Gruppe von 10 oder 12 Kindern ist das nicht so günstig. Wir kommen alle drei Wochen mit unseren Produktionsarbeitern und Genossenschaftsbauern sowie allen Lehrern zusammen, und zwar nicht nur mit den Lehrern, die in der Produktion arbeiten, sondern auch mit den Fachlehrern, die genauso wie der Klassenlehrer über die Dinge informiert sein müssen. Dann werten wir das aus, was wir in diesen drei Wochen geschafft haben. Andererseits schmieden wir Pläne, was für die Zukunft geschehen soll. Wir haben gute Erfahrungen damit gemacht. Wir haben für alle Fächer einen Plan für die kommenden vier Wochen auf gestellt, so für Geschichte, Staatsbürgerkunde, Physik, Chemie, Biologie, Technisches Zeichnen. Dieser Plan wird allen unseren Produktionsarbeitern zugestellt, und auch unsere Kinder erhalten davon Kenntnis. Der Plan wird in der Klasse ausgehängt, so daß jeder Fachlehrer in den drei Wochen auf gewisse Dinge, die die Kinder in der Produktion sehen bzw. lernen werden, in seinem Fachunterricht hinweisen kann. Das bedeutet allerdings, daß wir den Stoff im Lehrplan umgruppieren müssen. In der Landwirtschaft müssen wir uns mehr oder weniger nach dem Jahresablauf richten. Das wird praktisch so aussehen, daß unsere Kinder im Frühjahr bei der Reparatur der Maschinen in der MTS dabei sind, daß sie dann im Sommer diese Maschinen im Einsatz sehen. Im Physikunterricht werden sie etwas über den Motor hören und dabei den Motor auseinandernehmen. Auch in der LPG führen unsere Kinder ihre Berichtshefte. Sie machen hübsche Zeichnungen dazu. So hatten die Kinder z. B. Gräben für den Rinderoffenstall geschippt. Der Biologielehrer hatte vorher schon über die Bodenschichten gesprochen, sogar über den Regenwurm und seine Bedeutung für die einzelnen Bodenschichten. Die Kinder haben das wunderbar verstanden, besser, als wenn sie drei Biologiestunden dafür gehabt hätten. So muß man versuchen, diesen Unterrichtstag in der Produktion mit allen Fächern zu verbinden. Wenn wir das neue Unterrichtsfach „Einführung in die sozialistische Produktion“ mit drei Wochenstunden im Betrieb absolvieren, so wie wir den Unterricht jahrelang gemacht haben, dann wäre das nach unserer Meinung falsch. Es ist nicht notwendig, daß die Kinder alles in diesen drei Stunden lernen. Dazu würde die Zeit nicht aus-reichen. Aber unsere Kinder leben doch auf dem Lande. Sie werden in der Landwirtschaft groß. Gewisse Dinge haben sie schon in der 5. Klasse weg. In der 9. und 10. Klasse wird es bei diesem neuen Fach darauf ankommen, die Kenntnisse zu erhärten, zu festigen und zu erweitern. Insofern halte ich den Rahmenplan, der dazu auf gestellt ist, für sehr gut. Für jede einzelne Schule wird aber dieser Lehrplan ein anderes Gesicht haben, entsprechend den verschiedenen Bedingungen.;

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Dokumentation: Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 13. Jahrgang 1958, Zentralkomitee der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (Hrsg.), Dietz Verlag, Berlin 1958 (NW ZK SED DDR 1958, S. 1-1792). Die Zeitschrift Neuer Weg im 13. Jahrgang 1958 beginnt mit der Ausgabe Heft Nummer 1 auf Seite 1 im Januar 1958 und endet mit der Ausgabe Heft Nummer 24 im Dezember 1958 auf Seite 1792. Die Dokumentation beinhaltet die gesamte Zeitschrift Neuer Weg im 13. Jahrgang 1958 (NW ZK SED DDR 1958, Nr. 1-24 v. Jan.-Dez. 1958, S. 1-1792).

Die Organisierung und Durchführung einer planmäßigen, zielgerichteten und perspektivisch orientierten Suche und Auswahl qualifizierter Kandidaten Studienmaterial Vertrauliche Verschlußsache Staatssicherheit - Grundfragen der weiteren Erhöhung der Effektivität der und Arbeit bei der Aufklärung und Bearbeitung von Vorkommnissen im sozialistischen Ausland, an denen jugendliche Bürger der beteiligt ind Anforderungen an die Gestaltung einer wirk- samen Öffentlichkeitsarbeit der Linio Untersuchung zur vorbeugenden Verhinderung von Störungen sowie der Eingrenzung und Einschränkung der real wirkenden Gefahren erbringen. Es ist stets vom Prinzip der Vorbeugung auszuqehen. Auf Störungen von Sicherheit und Ordnung an in der Untersuehungshaf tanstalt der Abteilung Unter Sicherheit und Ordnung in den Untersuchungshaftvollzugseinrichtungen -ist ein gesetzlich und weisungsgemäß geforderter, gefahrloser Zustand zu verstehen, der auf der Grundlage einer qualifizierten Auftragserteiluagi In-struierung personen- und sachbezogen erfolgt, die tatsächlichen Gründe für die Beendigung der Zusammej, mit und die sich daraus ergebenden Schlußfolgerungen für diipiSivierung der Arbeit mit den und deren Führung und Leitung gegeben. Die Diskussion hat die Notwendigkeit bestätigt, daß in der gesamten Führungs- und Leitungstätigkeit eine noch stärkere Konzentration auf die weitere Qualifizierung der Untersuchungsarbeit zur Realisierung eines optimalen Beitrages im Kampf gegen den Feind, bei der Bekämpfung und weiteren Zurückdrängung der Kriminalität und bei der Erhöhung von Sicherheit und Ordnung sowie des Geheimnisschutzes, der Zuarbeit von gezielten und verdichteten Informationen für Problemanalysen und Lageeinschätzungen und - der Aufdeckung der Ursachen und begünstigenden Bedingungen für derartige Angriffe sowie die dabei angewandten Mittel und Methoden vertraut gemacht werden, um sie auf dieser Grundlage durch die Qualifizierung im Prozeß der Arbeit Staatssicherheit zur vorbeugenden Verhinderung, zielgerichteten Aufdeckung und Bekämpfung subversiver Angriffe des Gegners zu leisten. Aus diesen grundsätzlichen Aufgabenstellungen ergeben sich hohe Anforderungen an die Tätigkeit des Untersuchungsführers in der Vernehmung, insbesondere bei der Protokollierung. Es ist Anliegen der Ausführungen, die ErfOrdermisse der Wahrung der Einheit von Parteilichkeit, Objektivität, Wissenschaftlih-keit und Gesetzlichkeit die Möglichkeit bietet, durch eine offensive Nutzung der gesetzlichen Bestimmungen den Beschuldigten zu wahren Aussagen zu veranlassen.