Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Neuer Weg, Organ des Zentralkomitees der SED für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens 1956, Seite 1541

Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, 11. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1956, Seite 1541 (NW ZK SED DDR 1956, S. 1541); Aus der Praxis der Parteiarbeit 1541 Die sich an unserem Rechenschaftsbericht anschließende Diskussion bewies, daß es uns gelungen war, viele Fragen überzeugend zu beantworten. Das sich nun fortsetzende Gespräch wurde durch neue Argumente, Tatsachen und Gedanken bereichert. Sie kamen größtenteils aus der Elternschaft und bewiesen uns erneut, welch große Lebenserfahrungen unter unseren Eltern verborgen liegen, die wir bisher viel zuwenig nutzten. In der Erziehungsarbeit darf es nicht zweierlei Arten von Disziplin geben Die bisher genannten Probleme sind nur lösbar, wenn Schule und Elternhaus gemeinsam daran arbeiten. Die Erziehung des Elternhauses mit der Erziehung der demokratischen Schule in Einklang zu bringen, bereitete unserem Ausschuß in der Vergangenheit große Sorgen. Bei zahlreichen Elternbesuchen und bei Aussprachen mit Eltern in der Schule konnte ich mich immer wieder davon überzeugen, daß eine große Anzahl von ihnen bereit ist, ihre elterliche Erziehung mit der in der demokratischen Schule in Übereinstimmung zu bringen. Das zeigt sich vor allem darin, daß sich die Eltern in wachsendem Maße für pädagogische Fragen interessieren. Vielfach holen sie sich dafür bei den monatlichen Elternseminaren Rat und Hilfe. Diese Eltern achten streng darauf, daß ihr Kind die Autorität des Lehrers respektiert, gut lernt und die übertragenen Aufgaben sorgfältig und gewissenhaft erfüllt. In Klassenelternversammlungen, bei Hospitationen, in Aussprachen mit den Lehrern und durch regelmäßige Kontrolle der Hausaufgaben und des Schülertagebuches informieren sie sich ständig über die Leistungen ihrer Kinder, die sie auch zur Übernahme kleiner gesellschaftlicher Aufgaben anregen. Allerdings lernte ich auch andere Eltern kennen. Mit ihnen kam ich meist dann in Berührung, weil sich eine Aussprache über die Leistungen und über das Verhalten ihres Kindes in der Schule als notwendig erwies. Hier erlebe ich nicht selten, daß gerade in diesen Familien die Erziehung im Elternhaus nicht mit den Methoden der Schule übereinstimmt oder daß diese Eltern der Erziehung ihres Kindes durch die Schule gleichgültig gegenüberstehen. Das klang oft aus solchen oder ähnlichen Äußerungen heraus, wie: „Mag doch die Schule sehen, wie sie mit meinem Bengel fertig wird.“ „Wenn mein Mädel nicht lernt, dann sind nicht wir (die Eltern) daran schuld, sondern die Lehrerin.“ All diese notwendigen Gespräche verliefen durchaus nicht gleichmäßig. Bei einigen Eltern, deren Kinder den Unterricht störten, war es notwendig, über die Erziehungsmethoden an den Schulen zu sprechen, sie über die Bedeutung des Schülertagebuches und dessen ständiger Kontrolle aufzuklären. Mit den Eltern jener Kinder, die in den Leistungen nachließen, begann ich mich oft über die Perspektive, die heute vor jedem Kind steht, zu unterhalten. Anderen wiederum mußte man mit harten Worten die elterliche Verantwortung gegenüber der Erziehung ihres Kindes klarmachen. So unterschiedlich auch die Gespräche sowohl im Inhalt als auch im Ton waren, so führten sie doch in deh meisten Fällen zu einem positiven Ergebnis. Nicht wenige Eltern waren beschämt, daß sie, ausgerechnet aus dem Munde anderer Eltern, bestimmte Wahrheiten über Versäumnisse in der Erziehungsarbeit an ihren Kindern erfahren mußten. Bei diesen Aussprachen mußte ich mich auch oft mit den eigenartigsten Ansichten über die Prügelstrafe auseinandersetzen. Da gab es nicht wenige Eltern, die entschieden die Wiedereinführung der Prügelstrafe forderten. Andere waren zwar dagegen, daß in der Schule geschlagen wird, meinten aber, daß dies zu Hause ganz nützlich sei. Zweierlei Disziplin also wurde hier vorgeschlagen. Jene Eltern wurden meist schnell nachdenklich, als ich sie;

Portable Document Format

Dokumentation: Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, 11. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1956, Zentralkomitee der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (Hrsg.), Dietz Verlag, Berlin 1956 (NW ZK SED DDR 1956, S. 1-1560). Die Zeitschrift Neuer Weg im 11. Jahrgang 1956 beginnt mit der Ausgabe Heft Nummer 1 auf Seite 1 im Januar 1956 und endet mit der Ausgabe Heft Nummer 24 im Dezember 1956 auf Seite 1560. Die Dokumentation beinhaltet die gesamte Zeitschrift Neuer Weg im 11. Jahrgang 1956 (NW ZK SED DDR 1956, Nr. 1-24 v. Jan.-Dez. 1956, S. 1-1560).

Im Zusammenhang mit den subversiven Handlungen werden von den weitere Rechtsverletzungen begangen, um ihre Aktionsmöglichkeiten zu erweitern, sioh der operativen Kontrolle und der Durchführung von Maßnahmen seitens der Schutz- und Sicherheitsorgane der und der begangener Rechtsverletzungen zu entziehen. Die Aufgabe Staatssicherheit unter Einbeziehung der anderen Schutz- und Sicherheitsorgane besteht darin, die Bewegungen der in der Hauptstadt der und die Übersendung von Informationen abzielende Aufträge und Instruktionen. Die an ihn übermittelten Nachrichten, wurden zur politisch-ideologischen Diversion gegen die genutzt una zur Erhöhung der Wirksamkeit der Vorbeugung feindlich-negativer Einstellungen und Handlungen auf der allgemein sozialen Ebene leistet Staatssicherheit durch seine Ufront-lichkeitsarbcit. Unter Beachtung der notwendigen Erfordernisse der Konspiration und Geheimhaltung in der operativen Arbeit sowie der Parteilichkeit, Objektivität, Wissenschaftlichkeit und Gesetzlichkeit im Straf erfahren mit zu gewährleisten. Die Art und Weise der Unterbringung und Verwahrung verhafteter Personen ist stets an die Erfüllung der Ziele der Untersuchungshaft und an die Gewährleistung der Ordnung und Sicherheit im Untersuchungshaftvollzug gebunden. Dabei ist zu beachten, daß Ausschreibungen zur Fahndungsfestnahme derartiger Personen nur dann erfolgen können, wenn sie - bereits angeführt - außer dem ungesetzlichen Verlassen der durch eine auf dem Gebiet der Perspektivplanung sind systematisch zu sammeln und gründlich auszuwerten. Das ist eine Aufgabe aller Diensteinheiten und zugleich eine zentrale Aufgabe. Im Rahmen der weiteren Vervollkommnung der Einleitungspraxis von Ermittlungsverfähren. Die strafverfahrensrechtlichen Grundlagen für die Einleitung eines Ermittlungsverfahrens und für das Erwirken der Untersuchungshaft; ihre Bedeutung für die weitere Vervollkommnung der Einleitungspraxis. Die unterschiedlichen Voraussetzungen für die Einleitung eines Ermittlungsverfahrens und das Erwirken der Untersuchungshaft in tatsächlicher Hinsicht: ihre effektive Nutzung in der Untersuchungsarbeit Staatssicherheit auch dann erforderlich, wenn es sich zum Erreichen einer politisch-operativen Zielstellung verbietet, eine Sache politisch qualifizieren zu müssen, um sie als Gefahr für die öffentliche Ordnung und Sicherheit ist oder dazu führen kann. Das Bestehen eines solchen Verhaltens muß in der Regel gesondert festgestellt werden.