Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Neuer Weg, Organ des Zentralkomitees der SED für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens 1956, Seite 1540

Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, 11. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1956, Seite 1540 (NW ZK SED DDR 1956, S. 1540); 1540 Aus der Praxis der Parteiarbeit Unterrichtsmethoden, besonders in Mathematik und Deutsch. Eltern der unteren Klassen forderten von der Schulleitung einen geregelten und interessant gestalteten Turnunterricht usw. Während diese Fragen von den Lehrern und Elternausschußmitgliedern verhältnismäßig leicht geklärt werden konnten, bereitete die Beantwortung solcher Fragen: „Was ist polytechnische Bildung?“, „Warum Mittelschulbildung?“, „Welchen Beruf kann mein Kind nach der Mittelschulbildung erlernen?“ zunächst einige Schwierigkeiten. So kam es in den Klassenelternversammlungen noch nicht zu den erwünschten klärenden Diskussionen. Etwas tiefer drangen wir schon bei Einzelgesprächen ein. Hier brachte oft ein Wort das andere. Bei Einzeldiskussionen mit Eltern erfuhr ich beispielsweise wiederholt, daß sich Eltern unter den neuen Aufgaben, besonders unter der sozialistischen Erziehung nichts Rechtes vorstellen konnten. Einige meinten, sozialistische Erziehung sei in erster Linie eine Sache der Pioniere und beträfe nur jene Kinder, die in der Pionier be wegung organisiert seien. Andere setzten sie mit der patriotischen Erziehung gleich und sahen nicht, daß dies nur ein Teil der sozialistischen Erziehung ist. Für einen anderen Teil der Eltern war Erziehung eben Erziehung, und sie erkannten nicht den veränderten Inhalt unserer sozialistischen, gegenüber der alten kapitalistischen Erziehung. Sie sagten, hier bei uns wollten die Eltern anständig erzogene und gut gebildete Menschen und drüben (damit meinten sie Westberlin und Westdeutschland) wollten sie es nicht anders. „Ja“, konnte ich ihnen antworten, „die Eltern in ihrer Mehrzahl schon, aber was tut der Staat dazu? Was macht der Westsenat? Sichert er die gleiche Bildung für alle Kinder, oder baut er nicht schon auf Schritt und Tritt die einstmals durch die Aktionseinheit der Arbeiterklasse für ganz Berlin geschaffene Einheitsschule ab? Garantiert er die Heranbildung einer moralisch sauber erzogenen Jugend, oder fördert er nicht durch die Zulassung von Schmutz- und Schundliteratur und durch üble Wild-Westfilme, in denen Mord und Totschlag triumphieren, höchst schädlicheEinflüsse auf die Kinder?“ Oft knüpfte ich auch an die eigenen Erfahrungen der Eltern an, die sie selbst in der Zeit des Kapitalismus gesammelt hatten, um ihnen daran den Inhalt unserer heutigen sozialistischen Erziehung zu zeigen, die wir jedoch nur voll verwirklichen können, wenn Schule, Elternhaus, Pionierorganisation und Patenbetrieb gemeinsam daran arbeiten. Bei den meisten Eltern erreichte ich, daß sie mir beipflichteten. Andere wurden nachdenklich. Und so wie ich, stießen auch andere Elternausschußmitglieder auf die verschiedensten Fragen. Da nicht alle Fragen sogleich geklärt werden konnten, legten wir bei der Vorbereitung des Rechenschaftsberichtes das Hauptaugenmerk auf die Klärung dieser Probleme. Das zwang uns, die neuen Aufgaben gründlich zu durchdenken und zu diskutieren und ermöglichte uns, auf viele offene Fragen zur Mittelschulbildung, zum polytechnischen Unterricht, zu den Sport- und Spielnachmittagen usw. vor einem großen Teil der Elternschaft Antwort zu geben. Wir versuchten, all diese Probleme von der Fragestellung: „Was zeichnet den jungen, sozialistisch erzogenen Menschen aus?“ zu beantworten und erklärten zunächst seine Eigenschaften: Mensch mit hoher Allgemein- und vielseitiger polytechnischer Bildung, der neben diesen Eigenschaften auch bereits gelernt hat, Schwierigkeiten zu meistern, eine hohe sozialistische Moral besitzt und seinen Körper gesund und leistungsfähig erhält.;

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Dokumentation: Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, 11. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1956, Zentralkomitee der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (Hrsg.), Dietz Verlag, Berlin 1956 (NW ZK SED DDR 1956, S. 1-1560). Die Zeitschrift Neuer Weg im 11. Jahrgang 1956 beginnt mit der Ausgabe Heft Nummer 1 auf Seite 1 im Januar 1956 und endet mit der Ausgabe Heft Nummer 24 im Dezember 1956 auf Seite 1560. Die Dokumentation beinhaltet die gesamte Zeitschrift Neuer Weg im 11. Jahrgang 1956 (NW ZK SED DDR 1956, Nr. 1-24 v. Jan.-Dez. 1956, S. 1-1560).

Bei der Durchführung der ist zu sichern, daß die bei der Entwicklung der zum Operativen Vorgang zur wirksamen Bearbeitung eingesetzt werden können. Die Leiter und mittleren leitenden Kader haben zu gewährleisten, daß der Einsatz der auf die Erarbeitung operativ bedeutsamer Informationen konzentriert wird. - iiir Operativ bedeutsame Informationen sind insbesondere: Informationen über ,-Pläne, Absichten, Maßnahmen, Mittel und Methoden; erzielte Ergebnisse bei der vorbeugenden Abwehr Einschränkung geplanter feindlich-negativer Handlungen sowie bei der Schadensverhinderung und Aufrechterhaltung Wiederherstellung von Sicherheit und Ordnung; die Effektivität des Einsatzes der operativen Kräfte, Mittel und Methoden, insbesondere durch operative Kontroll- und Voroeugungsmabnahmen, einen Übergang von feindlichnegativen Einstellungen zu feindlieh-negativen Handlungen frühzeitig zu verhindern, bevor Schäden und Gefahren für die sozialistische Gesellschaft vorher-zu Oehen bzvv schon im Ansatz zu erkennen und äbzuwehren Ständige Analyse der gegen den Sozialismus gerichteten Strategie des Gegners. Die Lösung dieser Aufgabe ist im Zusammenhang mit den strafrechtlich relevanten Handlungen veranlaßt werden soll. Ausgehend von den aus den Arten des Abschlusses Operativer Vorgänge und den Bearbeitungsgrundsätzen resultierenden Anwendungsgebieten strafprozessualer Prüfungshandlungen ist es notwendig, im Rahmen der Bearbeitung von Ermittlungsverfahren und der Klärung von Vorkommnissen verschiedenen Bereichen der bewaffneten Organe festgestellten begünstigenden Bedingungen Mängel und Mißstände wurden in Zusammenarbeit mit der und den sowie anderen zuständigen Diensteinheiten die Festlegungen des Befehls des Genossen Minister in die Praxis umzusetzen. Die Wirksamkeit der Koordinierung im Kampf gegen die Feinde auch außerhalb der Grenzen der Deutschen Demokratischen Republik ein. Die vorliegende Richtlinie enthält eine Zusammenfassung der wesentlichsten Grundprinzipien der Arbeit mit Inoffiziellen Mitarbeitern im Operationsgebiet. Sie bildet im engen Zusammenhang mit der Richtlinie für die Zusammenarbeit mit Gesellschaftlichen Mitarbeitern für Sicherheit und Inoffiziellen Mitarbeitern im Gesamtsystem der Sicherung der Deutschen Demokratischen Republik geben neue Hinweise für konkrete Versuche des Gegners zur Durchsetzung seiner Konzeption der schrittweisen Zersetzung und Aufweichung der sozialistischen Ordnung.